宣威市羊场中学“六助高效教学模式”改革实施(5)

研讨交流活动，促进教师对课堂改革的深化研讨，评选表彰一批“自主有效课堂改革先进典型”，搭建平台，创造条件，逐步使学校在课堂改革层面上快速发展。

（四）提炼成果，内涵发展，初步形成学校课堂改革特色阶段（2011年9月—2012年6月）

以优化学校课堂教学改革的基本框架、构建学科课堂教学改革模式群、整体提升学科课堂教学效益为重点，引导教师从实践和理论层面总结提炼课堂改革的经验成果，开展“教学能手、学科带头人评选暨课堂教学研讨会”推出学校优秀教师、优秀学科组先进典型，促使青年教师沿着“新教师—合格教师—骨干教师—教学能手—学科带头人—县市名师”的目标快速成长，形成学科组、教师、学生对课改的持续改进和自主发展机制，初步形成优秀教师课堂改革特色、教研组课堂改革特色、学校课堂改革特色，有效教学模式课堂教学改革实现“学生动起来，课堂活起来，效果好起来”的基本目标。

五、深化自主高效课堂改革的主要措施

（一）理念学习与校本培训：——理念引领行动，为课堂改革提供系统理论支持

1、系统安排理论学习内容：确立生本理念、开展研讨交流（学理念、用理念、课堂体现）。

2、深化校本培训：搭建课改交流平台（1）教研组长、学科组长和骨干教师在全校大会上的学教交流；（2）教研组、学科备课组研讨与实践。

3、学校领导、教研组长、备课组长上观摩课，骨干教师上公开课，普通教师上达标课，较弱教师上过关课，整改教师上提高课。

（二）骨干带动，典型突破，全员跟进

1、成立课改领导小组——引领课改研讨、教材挖掘。

2、以两个起始年级为重点实验年级——班级教师集体突破。

3、定期上研讨课，阶段成果汇报——学期内课堂改革基本框架、预期效果须率先突破。

（三）教师备课改革：从“为教师教学而设计”到“为学生学习而设计”。

1、集体备课。

集体备课定时间和地点由各年级备课组协调好以后上报教导处。