宣威市羊场中学“六助高效教学模式”改革实施(3)

整堂课都是教师引导下学生紧张的学习活动，而不是教师的灌输和表演；二是颠覆了传统的教学结构，课堂教学结构的安排不是按照通常的教——学——练的流程来安排，而是以学生认知的心理流程为依据来结构的。特别是他们创造性调整课时安排，根据新的课堂结构需要，挤出独立设置的时间，为学生的自主学习提供了制度保证。三是颠覆了传统的师生关系。师者，传道授业解惑也。千百年来，教师始终是课堂的主角和主宰，但在这里，教师的角色和职业价值发生了变化：他们再也不能玩独角戏，必须放下身子，与学生平等交流，从居高临下的传道授业者变为学生学习的触发者、帮助者和引导者。

（三）助学案制度

在六助实施过程中，学校实行助学案制度，要求教师紧紧围绕“帮助学生学”这一核心任务进行教学设计。助学案将教学目标、学生自助学习指导、课堂训练、课后训练尽可能一体化设计。教师提前一周备课，每星期收假前一天，必须把下周的课全部备好，并形成助学案。学校规定不许统一征订学生校外辅导资料，也不允许随意多印一张讲义。 三、健全保障措施

1、健全各项规章制度，保障课堂改革顺利推进。

修订《教师量化考核实施方案》、制定《教师目标管理考核方案》、《课堂教学评价表》、《学科备课组评价实施细则》《课堂教学反馈意见表》等规章制度，确保课堂改革的顺利推进。

2、加强教研组、学科组建设，提升校本研修实效性。

加强教研组、备课组建设，优化教师集体研讨过程，提升集体备课水平，使每一节备课、上课的过程成为“集中智慧——课堂实践——提升完善”的过程。加强学科组建设，围绕“构建有效课堂”开展教学研究和成果展示活动。以“合作共进——争创优秀学科组”作为学科组建设年度主题，以《实施方案》为指导，以课堂教学问题为中心，开展理论学习和行动研究，引领教师逐步走上自主研究、自主发展的专业提升状态。

3、强化过程管理，确保课堂改革不断深化。