历史教学中学生人格教育的“另类”探析(3)

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的性格。教师进一步展示自己收集的相关素材：“其实，林肯是一个讲笑话的高手。”引导学生了解到林肯原本是一个内向沉郁的人，为了减少烦恼，他努力学习幽默，每天坚持看一段笑话，一直坚持到入住白宫，笑成了林肯缓解压力的良药，他常常用自嘲与调侃来升华自我的不良情绪。如，林肯初任总统时，有人笑话他的父亲曾是个鞋匠，林肯自嘲说，‘不错，我父亲是个鞋匠，但我希望我治国能像我父亲做鞋那样娴熟高超。’也正是这种不含恶意、朴实无华却蕴藏了极为深刻哲理的幽默不仅改变了林肯的人格，也改变了林肯的命运，更是带动了整个美国民族也变得幽默起来。所以美国人评价林肯的终生成就时还有一条就是，林肯使美国人的性格变得更加乐观积极，这也是他在每次最伟大的总统评选中位居榜首的重要原因之一。通过对林肯心理的剖析，学生们得出美国这个民有、民治、民享的政府能得到拯救的原因与林肯的幽默、坚忍不拔、顽强内向的性格极其相关的。这样，学生从另一个全新的心理学视角来了解历史人物，比起单纯地用历史正统地角度了解，更容易从其身上吸取养分，完善自己的人格。

借助心理历史学研究成果，引导学生在全面客观地了解、评价历史人物的基础上培养学生良好的心理素质和健全的人格。

如，学生在学习选修课程（一）历史上重大改革回眸

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