普通高校计算机专业计算机图形学课程教改研究

普通高校计算机专业计算机图形学课程教改研究

陈永强* 杜小勤 彭利华

（武汉科技学院计算机科学学院，湖北 武汉 430073）

摘 要：根据地方普通高校实际和课程现状，分析了地方普通高校计算机专业计算机图形学课程的教学内容和存在的问题。依据教指委专业规范，研究提出了针对性开课、优选内容、改变教学方式、重视实践教学等教学改革的建议。

关键词：计算机专业教育；图形学；教学改革

1引言

教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（简称教指委）编制的《高等学校计算机科学与技术专业发展战略研究报告暨专业规范（试行）》已于2006年9月通过高等教育出版社出版发行，这是指导我国普通高校计算机专业办学的重要报告。报告明确提出以“培养规格分类”为核心思想的计算机专业发展的建议，把计算机科学与技术专业人才培养规格归纳为三种类型、四个专业方向：科学型（计算机科学专业方向）、工程型（计算机工程专业方向和软件工程专业方向）和应用型（信息技术专业方向）。对每个专业方向给出了专业规范，详细描述了人才培养的规格、教育内容和知识体系，建议开设的核心课程。 计算机图形学是一门以计算机产生并在其上展示的图像作为通信信息的艺术和科学。它有以下几方面的要求：①表示信息的模型的设计和构建应有助于图像的产生和观察；②方便用户使之能够通过精心设计的设备和技术与模型（或者说观察到的图像）进行交互；③能提供绘制模型的技术；④设计出有助于图像保存的技术。计算机图形学的目标是对人类的视觉中心及其他的认知中心有进一步深入的了解。计算机图形学是计算机科学专业方向的15门核心课程之一。计算机图形学原作为一门重要的专业基础课，在全国大部分院校的计算机专业中得到开设，且分别在大专、本科和研究生三个层次上都有设置。针对地方普通高校实际和计算机图形学课程现状，根据教指委的专业规范建议和目前的计算机专业教学情况，很有必要对其进行教学改革。

2课程教学内容

2.1教指委专业规范建议

计算机科学专业方向人才培养规格的学生知识结构中有要求学生掌握“图形学与可视化计算”专业知识的部分。在学生知识体系的14个知识领域里设置了CS-GV图形学与可视化计算的知识领域，其必修和选修的知识单元见表1。

专业规范把课程分为基础课程、主干课程、高级课程三个层次。基础课程在一、二年级开设；主干课程在二、三年级开设。基础课程和主干课程应该覆盖知识体系中的全部核心单元，也可以包括一些选修内容。课程体系的主干课程中建议设置的课程有计算机图形学，这也是根据知识单元的分布以及学制的学时，选取部分知识单元组成的15门核心课程之一，此课程涵盖的知识单元见表2。

表1图形学与可视化计算的知识领域

―――――――――――

基金项目：湖北省教育厅教研项目 “计算机专业图形图像与多媒体类课程教学研究”，编号20070284 *联系作者，E-mail:chenyqwh@