《两岸高校合作办学的特点、存在问题及发展对(4)

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台湾铭传大学、厦门理xx（筹建中）工学院“数字创意学院”中央大学、台北教育大学、建国科技大学、台南艺术大学以及台湾资策会及企业和国际教育机构

福州外台湾亲民技术xx年6语外贸学院、冠捷电子月职业技（福建）有限公术学院司（台资企业）

采取了“3＋1”对接采取闽台合作、国际合模式，每个专业都将作、校企合作的‘三合作’引进台湾高校1/3优模式。厦门理工学院数字质课程资源，专业课创意学院第一届新生281程中1/4将由台湾高名，报到率95.25%，创校及台资数字创意类全省五所闽台合作项目企业界高管承担。

试点高校之最。

校校企模式

（二）多采取“拼盘式”的课程教学

“拼盘式”教学主要是指两岸高校在教学课程上联合设置：着眼于引进台湾优质教育教学资源，闽台高校合作的每个项目的专业课程将有1/3引进台湾高校的优质课程，台高校教师承担的专业课不少于1/4。[5]以闽江学院为例：它与台北的中国文化大学、台湾实践大学合作，采取“3+1"双联课程培养模式。在该模式下，学生第四年赴台湾高校学习，其他两年在海峡学院学习。学生50%的专业课程为台湾高校的优质课程；由台湾高校教师教学的比例达专业课的40%，黎明职业大学为25%，泉州信息职业技术学院为30%。此外，厦门华天涉外学院、城市职业学院等在内的福建省12所高职院校也筹划将在xx