《浅谈幼小衔接“小学化”的危害及对策改后》(7)

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除此之外，幼儿园教师要了解小学新课程教学改革情况，熟悉小学教学的基本精神和各科课标及教材的基本内容，使幼儿园大班后期的幼儿在思维方法以及分析问题的方式上逐渐接近一年级要求，实现幼儿园与小学课改的对接。

在活动安排上，大班幼儿临近毕业时，教师带领幼儿参观一年级小学生的一些活动，如上课，少先队活动等，让孩子们对红领巾产生向往；与幼儿园上届大班毕业生见面和谈话，以激发起幼儿对小学生学习、生活的向往，使他们从思想上、情感上做好入学准备。同时，调整幼儿的作息制度以适应小学作息制度的变化；召开幼儿升学庆祝会和幼儿毕业典礼；指导家长为幼儿购买书包、铅笔等幼儿入学时必需的文具用品等。

教育家卢梭曾说过这样的话。“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。”各位老师、各位家长们，孩子的成

7长不能重来，为孩子创造一个健康成长的环境，虽然重任在肩，任重而道远，但我看了到学前教育的春天，看到了小学教育的未来。

第二篇：幼小衔接中存在的问题及对策幼小衔接中存在的问题及对策

摘要：

幼小衔接是幼儿教育与小学教育的衔接过程，是幼儿在发展过程中面临的一个重大的转折期，对幼儿的身心发展具有重要影响。当前幼小衔接中存在幼儿教育小学化，幼小衔接名存实亡；学前班违规举办，阻碍幼小衔接；园校缺少联系，幼小衔接师资薄弱；小学幼小衔