幼儿教育学杭梅主编(13)

简要介绍资料的主要内容,以获得更多的关注

2. 象征性游戏（学前儿童的典型游戏形式，2岁以后开始大量出现，3~6岁打到发展的高峰）

3. 结构游戏（幼儿操作各种不同的结构材料来构造物体的一种游戏：平涂、搭积木、手工、玩沙。。。）

4. 规则游戏（指两个以上游戏者在一起按照预先规定的规则进行的具有竞争性质的游戏：下棋、猜拳、跳房子。。。一般流行于7~11岁） （二）以社会性发展为依据的游戏分类

1. 偶尔的行为或无所事事（这种行为还不是游戏） 2. 旁观（可能不是游戏，可能是） 3. 独自游戏 4. 平行游戏

幼儿玩着和附近幼儿相同或相近的玩具，但各玩各的，互不联系 5. 联合游戏

同伴之间有交往，如互借玩具，进行短暂的交流。但没有建立共同的目标，相互之间没有分工合作，缺乏对材料、活动目的和结果的共同计划和组织 6. 合作游戏

儿童以共同的目标为中心，在游戏中相互合作，并努力达到目的。游戏中有明确的分工、合作及规则，有一到两个领导者） 二、游戏的指导

（一）幼儿园游戏指导的基本要求 1. 幼儿是游戏的主人 2. 教师以间接指导为主

3. 观察游戏是教师的主要任务

4. 把我好游戏数量是确保幼儿互动的前提

第三节 幼儿的玩具

一、玩具的种类

二、 玩具的选择

（一） 玩具的教育学 （二） 玩具的安全性 （三） 玩具的可操作性 （四） 玩具的适宜性 （五） 玩具的经济性

三、 玩具的管理与使用 （要看细节） （一） 玩具的管理 1. 建立常规 2. 向幼儿开放

3. 定期检查和清洗消毒 4. 定期增添玩具 （二） 玩具是使用

1. 向幼儿提高充足数量的玩具

2. 让幼儿掌握正确使用玩具的方法 3. 定期轮换，交替陈列玩具