人机界面的基本概念与分析(7)

人机界面的基本概念与分析

许多时候，系统的功能往往决定了可采用的界面设计类型。如一个超大规模集成电路（VLSI），其设计系统就必须要求一个交互的图形界面，以及电路元件的图符库。因此有必要根据交互作用的类型对任务进行分类。主要的交互类型有：数据输入、数据显示、数据提取（搜索和显示）、数据编辑、命令（学习者调用的系统功能）、对话、等等。这些分类并不是互相排斥的，作这样的分类可对界面设计起到一般的指导作用。

2—4—6 人机界面设计的黄金法则

1)合理性原则，即保证在系统设计基础上的合理与明确。

任何的设计都既要有定性也要有定量的分析，是理性与感性思维相结合。努力减少非

理性因素，而以定量优化、提高为基础。设计不应人云亦云，一定要在正确、系统的事实和数据的基础上，进行严密地理论分析，能以理服人、以情感人。

2)动态性原则，即要有四维空间或五维空间的运作观念。一件作品不仅是二维的平面或

三绝的立体，也要有时间与空间的变换，情感与思维认识的演变等多维因素。

3)多样化原则，即设计因素多样化考虑。当前越来越多的专业调查人员与公司出现，为

设计带来丰富的资料和依据。但是，如何获取有效信息，如何分析设计信息实际上是一个要有创造性思维与方法的过程体系。

4)交互性原则，即界面设计强调交互过程。一方面是物的信息传达，另一方面是人的接

受与反馈，对任何物的信息都能动地认识与把握。

5)共通性原则，即把握三类界面的协调统一，功能、情感、环境不能孤立而存在。

6）用户原则。人机界面设计首先要确立用户类型。划分类型可以从不同的角度，视实际情况而定。确定类型后要针对其特点预测他们对不同界面的反应。这就要从多方面设计分析。

7）信息最小量原则。人机界面设计要尽量减少用户记忆负担，采用有助于记忆的设计方案。

8）帮助和提示原则。要对用户的操作命令作出反应，帮助用户处理问题。系统要设计有恢复出错现场的能力，在系统内部处理工作要有提示，尽量把主动权让给用户。

9）媒体最佳组合原则。多媒体界面的成功并不在于仅向用户提供丰富的媒体，而应在相关理论指导下，注意处理好各种媒体间的关系,恰当选用。（详见媒体的选择）

2—4—7 几种常用的人机界面设计原则

建构主义的学习观认为，学习者是在一定的学习环境中，通过和环境的相互作用实现知识的发现，问题的解决的。学习环境不仅是指学习者学习、生活的环境，而且还包含着学习动机，学习兴趣，思维方式等方面的信息。作为一种新型的教学传播方式，利用CAI多媒体课件进行教学就是要让学习者实现知识的高效率学习，同时培养学习者探索知识，发现知识的能力，以及分析问题，解决问题的能力，最终成为具有创新意识的人才。好的人机界面设计会有助于达到这样的一种教学效果。

界面的设计没有固定的模式，但有着以下基本的设计原则：

◆ 界面上内容明了，信息区、交互区的排列位置合理。

◆ 界面结构设计美观合理，主题突出。

◆ 交互图标意义明确，使用方便，易于接爱。

◆ 动画的变化速度合理。

◆ 支持键盘，鼠标双重操作。

◆ 具有帮助功能。

在这些基本的设计原则下，还需要考虑到使用多媒体CAI课件的学习对象及其相应的学习环节。学习对象分为在校学习者、在职的业余学习者和社区学习者，学习者还有年龄的差异。人机交互界面的设计原则要适应不同学习对象和不同学习环境的差异。

研究人机交互界面设计的目的就是要从学生的行为模式、心理认知模式等方面来分析什么样