建设总结报告(12)

建设总结报告

一，是难度较大的一种练习，学生除了需掌握理论知识外还需要有分析问题、表达观点的能力，对学生而言是一次全方位的锻炼。学完“环境法”后，利用“案例分析”练习来检查学生的学习程度的好坏是一种较好的方法。这种练习方式一方面可以控制学习机械抄作业的现象，另一方面学生也比较喜欢做这类作业。

④多形式的案例有机结合使教学活动丰富多彩。案例表现的形式可以是文字、音频、视频、图片、网页等，或者是上述几种形式的结合。据笔者的经验，大部分学生最喜欢视频类的案例，因为这种形式的案例具有直观、形象、逼真等特点，较容易引起学生学习的注意力，但这类案例在播放前一方面要经过剪辑，时间不宜过长，另一方面在播放前要精心设计好思考题，让学生带着问题观看案例，否则学习效果会受到影响。其次，图文并茂的案例学生也较喜欢，这类案例有较好的视觉效果，也能达到较好的学习效果。

（2）多媒体教学

多媒体教学并不适用所有的教学内容，据《环境科学》的特点，经过认真筛选，选择《水污染防治》制作CAI并在课堂上使用，因为这章与生活联系紧密，难度较大，而且又是本课程的重点。对这章选择了五大节共8课时作为授课的主要内容，教学内容与教材既有相同的部分又有不同的部分。“水污染防治”CAI课件的特点有：

①教学方式多样化。克服了仅有“讲授”一种教学方法的模式，加入了声音、动画、视频、图片等要素，全面调动学生各方面学习的功能。其中动画5个，图片150张，视频120分钟。

②克服了“讲授”一次性的缺点。程序设计流畅，结构合理，交互性强，如果学生对哪一部分内容不熟悉，可以回到相应的部分重新再来，直到掌握为止。 ③视角效果较好。每一界面都经过精心设计，由专门的图像处理软件集合而成。页面简洁、清楚，色彩塔配协当，增加了学生的兴趣，丰富的声音和影片剪辑使学生身监其境。其它素材也精心筛选。

④用户界面友好，操作方便、简单，易于掌握。导航功能强大，风格一致。并充分得用超文本、超媒体结构组织教学信息，能够方便灵活地控制软件的进入、运行、暂停和退出。

⑤把抽象的知识点形象化。水污染这部分内容有些知识点比较抽象，如水的