三、公倍数和公因数

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集体备课教案

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金山小学集体备课教案(五数)

来。要让学生经历填集合图的过程，明确集合图中每 一部分的数表示的意义，体会初步的集合思想。 教学理念： 1、借助操作活动，经历概念的形成过程。 教学时注意以直观的操作活动，让学生经历公倍 数和公因数概念的形成过程。学生通过操作活动，体 会公倍数和公因数的实际背景，加深对抽象概念的理 解。 2、突出概念的内涵、外延，让学生准确理解概念。 公倍数是几个数公有的倍数，公因数是几个数公 有的因数，可见“几个数公有的”是公倍数和公因数 这两个概念的本质属性。教学时突出概念的内涵、外 延，让学生准确理解概念。在倍数、因数的基础上教 学公倍数、公因数，关键在于突出“公有”的含义。 教学目标： 1、使学生通过具体的操作和交流过程，认识公倍 数和最小公倍数、公因数与最小公因数；会求 10 以内 两个数的最小公倍数和 100 以内的两个数的最大公因 数。 2、使学生经历探索和发现数学知识的过程，积累 数学活动的经验，进一步培养自主探索和合作交流的 能力，感受一些简单的数学思想方法，发展数学思考。 3、使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与 他人交流的意识，体验学习和探索学习的乐趣，增强 对数学的学习的信心。 教学重点：

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备课教案(五数)

1、使学生在具体的操作活动中，认识公倍数和最 小公倍数，会在集合图中分别表示两个数的倍数和它 们的公倍数。 2、使学生学会用列举的方法找到 10 以内两个数 的最小公倍数和 100 以内的两个数的最大公因数。并 能在解决问题的过程中主动探索简捷的方法，进行有 条理的思考。 3、使学生在自主探索与合作交流的过程中，进一 步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成功 的体验。 教学难点： 1、使学生发现求两个数的最小公倍数的一些简捷 的方法，会用合理的方法求两个数的最小公倍数。 2、让学生感受数学与生活的联系，体会解决问题 策略的多样性。 方法与措施： 1、激发学习兴趣，拓展知识视野，使学生积极参 与学习活动，获得成功的经验。 2、面向全体学生，注重自主、合作学习，给学生 留下自主探索的空间。 3、让学生感受数学与生活的联系。 教学准备：挂图、多媒体 课时安排：6 课时

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