教育考研试题(12)

2012年考研

学习迁移的影响有种种不同的作用和表现形式。根据迁移的性质，可以把迁移分为正迁移和负迁移。根据迁移的方向，可以把迁移分为水平迁移和垂直迁移。根据迁移的内容，可以把迁移分为一般迁移和特殊迁移。

迁移受到学习刺激的相似性，个体的认知结构，思维定势等因素的影响。 在当前的教育改革中，倡导一个口号即“为迁移而教”，其实质是为普遍的正迁移而教，为了实现这一目标，在教学中，我们应当采用如下的措施：

（一）改革教材内容，促进迁移。

在编写教材时应兼顾科学知识本身的性质、特点、逻辑系统和学生的知识水平、智力状况及年龄特征，考虑教学时数和教法要求，以保证教材的系统性和教学的循序渐进性。在教材的编写中，要注重基础知识和基础技能。基础知识和基础技能是知识结构的“骨干”，是教材的中心，教学的重点，也是学生们学习的核心，更有实现正迁移的可能。

（二）合理编排教学内容，促进迁移

精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效果，如何合理编排教学内容呢，其标准就是要达到结构化、一体化和网络化。而结构化是指各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系；一体化是指各构成要素能整合为具有内在联系的有机整体；网络化是指各要素之间能互相沟通，相互联结。

（三）改进教材呈现方式，促进迁移

教材的呈现方式应遵循：从一般到个别，渐近分化；综合贯通；教材组织系列化，确保从已知到未知等原则。

（四）教授学习策略，提高迁移意识性

俗话说，授人以鱼，不如授人以渔。学习不只是要让学生掌握一门或几门学科的具体知识与技能，而且还要让学生学会如何去学习，学会了学习才可以实现最普遍的迁移。因此，在教学中，教师应重视引导学生对各种问题进行深入的分析综合、比较、抽象概括，发展学生分析问题和概括问题的能力，以促进更有效的迁移