东台市小学第一教研片有效教学活动简报(7)

姐姐给我们礼物的情景中教学”。

溱东小学卢小梅：本节课创设了一种形、色、声有机结合的教学情景，放手让学生观察，放手让学生阅读，放手让学生自学生字、自读课文、感悟画面，图文结合，使学生主动、有效地参与到教学全过程。 建议：注意培养学生的口头表达能力、观察能力，让学生说话要完整，看图要仔细。

台南小学纪进华：视频的播放将风、雷电、动物的鸣叫演绎得很逼真，让离学生较远的事物近了。加强积累，每组字教完之后苟能出现一系列的训练内容。能加强学生的思想品德的教育。建议：写字的时候要观察字的起笔和位置，如：雨

后港小学施云珠：课堂导入巧妙、新颖，充分运用课件，让学生真实的理解词语的意思，说话训练扎实，注意了读的指导。

时堰镇小学丁卫华校长：词串识字是国标本苏教版的特产，苏教版小学语文教材编辑部张庆主编形象地把它誉为“北京的冰糖葫芦儿”。国标本苏教版第二册《识字5》就是一篇采用“词串”形式的识字韵文。韵文围绕“夏天”，将12个词语按照一定的逻辑关系排列成4行，隔行压韵，分别介绍了夏季特有的气象、瓜果、昆虫、花卉，易于诵读。课文配有精美的插图，为学生了解夏季特点和识字识词创设了情境，使识字识词和认识事物结合起来，极富生活气息和童趣。

备课时我们就在想：怎么使简单的教学内容设计起来便于操作而且内容充实；怎样在简单的识字课中尽可能多的提高学生的听说读写能力。因此本节课韩老师带领学生主要做到以下几个方面：

1、看图说话。本课共有3幅插图，于是韩老师充分利用插图，指导学生说话，说完整的话，培养学生的观察能力和思维能力。尤其是第二幅图，她创设情境指导学生分类观察，为学生感悟词语之间的联系埋下伏笔。其实在这一环节也穿插着指导学生读词。

2、诵读词串。这一环节让学生一边读一边想象画面，激发了学生的阅读兴趣。因为学生有了第一学期的基础，能准确认读词串已不是什么难事，在学生归纳分类的基础上，边想象画面边读，直至成诵已是水到渠成的事。