用手学数学的感想(15)

用手学数学的感想

生：每人就掷一次，谁的点数大谁先行。

这些事情本身就是学生非常感兴趣的事情，在拿到数学课上郑重其事的讨论，学生的激情更高涨。

第四个环节的“解释抛硬币的公平性” 和第五个环节的“根据

学生自己的理解设计转盘游戏的设计，让学生能够自主积极的参加活动，而且在活动中有留出自主探索的时间和空间，每个学生都表现出了积极的自我表现的欲望，这就是利用了学生的兴趣和意愿，不仅激发了学生学习的热情，同时达到了培养学生的主动性和创造性的目的。

二、在动手操作中，鼓励学生勇于探究

数学教学的一个极其重要的任务就是发展学生的智力，培养学生

的能力。一堂好的课必须遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程。小学生的思维是以形象思维为主的，对他们来讲，思维离不开形象和动作，所有知识的获得和结论的概括都是与对研究对象的操作活动之中。因此在课堂教学中，从操作直观学具入手，引导学生积极思考，把动手动脑动口有机的结合起来，使学生实现直观形象思维向抽象逻辑思维过渡，这样既有利于加深对所学知识的理解，又有利于发展学生的思维能力。 所以在教学时教师一定要有目的的让学生借助学具教具进行操作，启动思维，鼓励学生勇于探索。

例如在教学“方程的意义”时，我是这样做的：把学生分成八个

人一小组

第一步：桌子上放着教师已经调好的天平，天平的左右两边都放