用手学数学的感想(3)

用手学数学的感想

系。了解学生对数学的认识、态度与情感,有助于教师为学生创设一个有利于开

展创造性思维活动的空间。因此对学生学习数学的认识、态度和情感的评价是非

常重要的。评价学生对数学的认识态度和情感的的方法很多，我根据三年级学生

的实际情况，让学生进行了自我评价。通过自我参照、参照他人的评价、与同伴的比较进行

自我评价等等，激发了学生的内在动因，培养学生的自我反省与自我监控能力，不仅能够更清楚地认

识到自己的优势与不足，还可以提高学生的批判性思维，让学生学会交流、合作与分享；所以在学期末

我借助了“态度评价表”来对学生的学习情感、态度进行了自我评价。

学习态度评价表

一个学期就要结束了,在这个学期里你学习数学时有什么感受？你的态度是什

么样的？请根据以下的项目做“是”或“不是”的判断，这里的回答没有对或错之分，请一定要实事求是！

1、

2、

3、

4、

5、

6、

7、

8、

9、

10、

11、

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13、

14、

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17、

18、

19、 为了完成一个问题，我会随便写一个答案。 （ ） 努力解决一个问题并不是一件有趣的事情。 （ ） 我会尝试解决几乎任何问题。 （ ） 当我确实不知道如何得出正确答案时我会立即放弃。 （ ） 我喜欢试着解决难题。 （ ） 我的解题思维不如别人。 （ ） 我只能做别人都能做的题。 （ ） 在我没有得到答案之前我不会放弃。 （ ） 我确信自己能解决绝大多数问题。 （ ） 我愿意花时间去解决一个问题。 （ ） 我在解决问题方面比许多同学都强。 （ ） 我需要别人帮助我解题。 （ ） 我能解出大多数难题。 （ ） 有些问题我不愿去尝试。 （ ） 我不喜欢尝试那些不好理解的问题。 （ ） 我会坚持做一道题直到做对为止。 （ ） 我喜欢试着解决问题。 （ ） 努力解决一个问题是一件有趣的事情。 （ ） 大多数问题对我来说多太难了。 （ ）

我是一个解决问题的好手。 （ ） 20、

其他

这样的评价突出了全面性、自主性和激励性，充分反映了每个学生的个性和潜

能。老师引导学生自主参与评价过程，使学生真正成为学习评价的主人。通过公

开、公平、和谐的评价与交流，互相取长补短，在评价的过程中以鼓励为主，除

了收集每个人在数学学习和人格发展方面的闪光因素，还要自我反省，促进每个

人的发展，形成激励向上的氛围，努力发挥每个人的学习潜能，使数学学习真正

成为学生健康成长的精神生活的一部分。

（三）在评价中要注意差异性策略和发展性评价。

在新标准的评价中，展示的是一个个独特的个体。学生与学生之间存在着个

体客观差异，教师一定要尊重学生的差异。例如：二、五班的王航他是旁听生，