徐州专业人员继续教育素质教育概论必过!
7. 教育与()具有天然的联系,原始教育与原始社会生活就曾融合在一起。
(C) 社会生活
8. 素质教育(),这是教育本质的体现,是教育本体功能的回归。
(B) 以人为本
9. ()是指与人们一定的社会地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为规范的总和,它是人们对具
有特定身份的人的行为期望,是构成社会群体或组织的基础。
(A) 社会角色
10. ()概念一旦转化成为普遍的教育行为,一个全新教育时代就将开启,人类教育会步入一个崭新
的历史发展阶段。
(B) 素质教育
11. 我国实行的是高度()的社会主义领导体制。这一制度为我国社会的整体快速发展和全面和谐进
步奠定了重要的基础,发挥了巨大的作用。
(B) 集中统一
12. 素质教育理论坚信:人的先天的遗传素质的差异是很小的,后天的()都是十分巨大的,只要有
适宜的教育,每个人都能获得充分地发展。
(C) 发展潜力
13. ()才是提高精神素质的最终目标。
(C) 真正将所学知识融入心灵
14. ()必须面向全体学生,为学生的全面发展传授知识,实行普及教育,努力创造教育机会均等,
使所有学生乃至社会全体成员都从教育中受益。
(C) 素质教育
15. 教育的基本途径是(),素质形成的重要条件是掌握特出的知识体系,所以素质教育并不否定知
识传授
(D) 知识信息传递
16. 教育环境影响着受教育者的()发展。创建一个具有良好卫生条件的教育环境,就等于为学生筑
起了一道有效抵御各种有害物质进入人体的坚固屏障。
(B) 生理素质
17. ()是非学科的,不依赖书本知识的系统传授,突破了课堂时空乃至学校时空的限制,对于学生
来说是一种“解放”。
(A) 活动课程
18. 在全社会倡导()之风,是提高公民素质、民族素质、弘扬民族精神的大事。
(D) 素质教育
19. 素质教育是面向全体国民的教育,对各级各类学校而言,则是面向()的教育。
(C) 全体学生
20. 在每位个体的各种潜能中,往往有一种或多种表现较为突出、强烈的潜能,通常称为()。
(B) 优势潜能
21. ()是指在素质教育施教过程中应高速度、高质量和高效益地进行知识信息(技能)传递交流。
(D) 高质效传递
22. 提出教育内容的适度综合,并非主张取消教育内容的分科设置,而是针对()中分科过细且相互
割裂的现象而言的。
(C) 现实教育
23. ()是实施素质教育最主要、最重要的渠道。在目前阶段和可预见的未来,各级各类学校都不能
离开它来谈素质教育。
(A) 课堂教学
24. 学校加强与家庭教育的联系,能使学校和家庭更全面地了解教育对象的身心发展特点,最大限度
地进行()。 (C) 因材施教