教育学讲义(16)

教师资格考试

构成了某种社会特性。教育的目的就是在我们每个人身上造就这种社会特性。”在他们看来，人的身心发展的各个方面都依赖于社会，都受到社会的制约，人的一切发展也是为了满足社会需要，都有赖于社会。（2）教育除了满足社会需要以外并无其他目的。那托尔普说：“在教育目的的决定方面，个人不具有任何价值，个人不过是教育的原料，个人不可能成为教育的目的。”他认为，将个人视为具有无限独立性和权能的观点是错误的，只能始有社会，才有个人，始有群性，才有个性。个人与个性的形成，是在与他人进行精神交往的过程中产生的，脱离社会就无有个性的产生与发展。他坚持认为，入的意识的形成，是根据人类所共同的理性法则一统一性和连续性，凭借社会化与普遍化，使个人意识与社会意识相统一，并逐渐进入拓宽和提高状态。对于教育过程，他主张应进行理想的教化和陶冶，用社会理想促成个体的社会化。在教育内容方面，那托尔普主张儿童要学习社会文化，包括科学、艺术、道德和宗教四个方面。（3）教育的结果或效果是以其社会功能发挥的程度来衡量的。如德国教育家凯兴斯泰纳就认为：“国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民。”教育结果或效果的好坏，只能以它能否维持人类的生存和社会的繁荣来加以衡量。离开了社会，就无法对教育的结果作出衡量。凯兴斯泰纳把教育看成是德国资产阶级对人民进行性格陶冶和严格的思想控制的重要工具。他认为，国家必须通过教育使未来公民了解国家的任务和自己的义务，个人则必须服从国家的整体利益，并具备一定的职业技能，这就是凯兴斯泰纳教育目的价值取向的基本方面。在这种教育目的的价值取向下，他提出了学校的三大任务：职业陶冶及其准备的义务；职业陶冶的伦理化；共同体的伦理化。从这里不难看出，社会本位论者是从社会的效率来看待教育目的的价值取向的。

我们认为，社会本位论者从社会需要出发来选择教育目的价值取向，无疑是看到了教育的社会作用，特别是在今天这样一个生产高度的社会化的时代，在一定意义上也是有借鉴价值的。无论从什么角度看，教育的社会作用在今天应该比过去的任何时候都更加突出，教育必须满足社会对受教育者所提出的要求，并培养出社会所需要的合格公民和适应社会发展的人来。但是只是站在社会的立场看教育而完全抹杀了个人在选择教育目的过程中的作用，并以此来排斥教育满足个人发展的需要，也是不正确的、必须避免的片面的思维方式。

我们认为，要正确理解教育目的的价值取向，必须坚持以马克思主义关于人的全面发展思想为指导，认识个人发展与社会发展是密切相关的两个方面。作为一种培养人的专门活动的教育，既要满足社会发展需要，又要满足个人发展需要，在历史发展过程中，二者是对立统一的，辩证地向前发展的。马克思主义关于人的全面发展学说对此作了科学的论述，为我们制订教育目的奠定了理论基础。

（二）新中国成立后颁布的教育方针

新中国成立以来，党和政府非常重视确立教育目的。1957年毛泽东在最高国务会议上提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”1958年，中共中央国务院在《关于教育工作的指示》中正式确认了这一教育目的，并提出了“教育必须为无产阶级政治服务，教育必须同生产劳动相结合”这一教育方针。根据这一方针和目的，我国教育在50一60年代为社会主义建设培养了一大批又红又专的人才，促进了社会主义的发展。然而，在“文革”时期，毛泽东提出的教育目的被“四人帮”篡改了，如他们提出所谓“宁要有社会主义觉悟的劳动者，也不要有文化的资产阶级精神贵族”等，将掌握文化科学知识与培养劳动者极端地对立起来，这种极左思维方式所带来的惨痛教训我们应该牢牢记取。

跨入改革开放的新时期后，我们党根据不同阶段社会主义建设和发展的需要，对我国教育目的的表述不断进行了调整，有代表性的表述如下。

1981年，中共中央《关于建国以来党的若干历史问题的决议》提出：“用马克思主义世界观和共产主义道德教育人民和青年，坚持德智体全面发展、又红又专、知识分子与工人农民相结合、脑力劳动与体力劳动相结合的教育方针。”这个教育方针表述与50年代毛泽东的提法不完全一样，但其基本精神是完全一致的。

1982年颁布的《中华人民共和国宪法》规定：“国家培养青年、少年JL童在品德、智力、体质等方面全面发展。”这里用简洁的语言概括了我国新时期的教育目的。

1983年9月，邓小平为北京景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》将“三个面向”写入教育方针：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来，为90年代至下世纪初叶我国经济和社会的发展，大规模地准备新的能够坚持社会主义方向的各级各类合格人才。”“所有这些人才，都应该有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，都应该不断追求新知，具有实事求是、独立思考、勇于