源于问题启于实践团队互助理性提升(2)

二、培养内容

1、自我诊断、明确定位、相互交流

学员自我剖析已有优势特长和薄弱点，明确自身发展目标，确立个人课题研究项目，制定个人发展规划，潜心学习专业理论书籍，拜导师结良友，磨砺心智沉静修炼，凸显各人的特长优势并作为团队互助学习的资源。

2、学理论、学经典，听、读、思、悟、论

在基地活动期间，我们听了7个专家报告，请潘洁教授进行了教育名著导读，互相推荐优秀文章，组织读书心得交流。潘洁老师循循善诱告诫每一位学员要成为一个有内涵的教师，必须要坚持天天读书、读好书、会读书，介绍了“不动笔墨不读书”的经验。为使学员具有国际化的视野、开展本土化的行动研究提供理论素养，她向学员们推荐了中外学前教育专业书籍，如：《与幼儿教师的对话－－迈向专业成长之路》、《当今美国儿童早期教育》、《有效教学方法》、《教学机智》、《渴望学习》《现代课程论》、《课程与教师》、《幼教人员专业伦理手则》等十来本书。为了提高读书的效率，基地还采用合作精读一本书的方法，就《学前教育课程》一书每人负责分工精读一章节，再集中介绍各自看的章节内容，互相导读，了解世界课程的全貌及