源于问题启于实践团队互助理性提升(8)

整分合研究方式具体是：每月由一个小组负责领衔展示本组研究专题的教学活动，其他小组参与看课，课后各组从本组专题角度研讨评析，然后大组交流，汇总起来是对这个教学活动完整的研讨。有分有合的研讨交流，即有深度又有宽度，合作研究更多地关注各因素之间的内在关系，如：

*目标架构的依据、思路和目标的适切性；

*目标确定后用怎样的环节设计演绎重点，化解难点；

*师幼互动中怎样紧扣目标内涵，突现目标引领价值，提炼有效的师幼互动的经验；

*对预设目标、环节设计和师幼互动有效性的反思与调整。

（3）名师博客网络成为学员互相交流、共同成长的平台

通过网络平台、电话教研，信息资源得到及时共享，思维的火花突破了时空的局限。老师们在这里一起畅谈自己的教学感受、人生感悟、读书心得、学习体会等。我们看到了幼儿园教师稚嫩但布满独到的观点和见解，随处可见幼儿教师基于理论的实践探索和执著追求，无不渗透着幼儿教师对幼教事业的热爱与奉献精神。