目标制定：
对新教材整体把握不够－－目标制定“适切性”不够
环节设计：
缺乏对教材及幼儿的分析－－缺乏逻辑性和设计聪明
反思调整：
缺乏有效的反思策略－－反思停留于表面，缺乏后继跟进
师幼互动：
观察、分析、回应、调控能力不够－－方式单一互动低效
由此，我们提炼出优质教学活动的4个要害元素：目标制定、环节设计、师幼互动、反思调整，确立了以“幼儿园教学活动的设计与组织”为基地第一阶段的专题研究侧重点，分成四个小专题进行大小组相结合的课堂实践研讨。
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