幼儿园艺术教育中的教师角色研究——来自瑞吉(18)

幼儿园艺术教育中的教师角色研究——来自瑞吉欧教育体系的启示

幼儿园艺术教育中的教师角色研究

有益经验对幼儿园教师进行分析具有重要意义。

１．３研究方案的设计．

本研究借瑞吉欧教育体系的经验反观自身，对幼儿园艺术教育中的教师角色展开分析。

在角色研究中，人们通常采用的研究范式有两种。一种是结构研究范式。研究者以角色在社会结构中所处的位置为出发点，研究角色的行为、社会对角色的期望，角色所面临的冲突以及角色与社会的关系等内容，由此形成他们的理论体系。研究者多关注教师的地位和作用，关注教师在社会结构中应处于什么样的位置，社会对他们有什么期望，扮演着什么角色。整个研究多静态分析，研究立足点在于教师与其他行业的比较而呈现的不同之处。另一种是过程角色研究范式。以社会互动作为研究的基本出发点，围绕互动中的角色扮演过程展开对角色意识、角色期望、角色行为等问题的研究。在关于教师角色的研究中，采用过程范式的学者多将教师这一职业放入教育工作的过程中来研究，关注教师与他人互动的过程中呈现的各种状态，以便明了教师在其中如何随着具体情景的改变而有着不同的角色意识，扮演着不同的角色。整个研究注重的是事件发生、发展、持续的过程，研究中多采用深入现场观察、开发性访谈，在掌握第一手资料的基础上进行个案分析，以把握事物本质的方法。①本文借鉴过程研究范式的思路，研究对象是幼儿园艺术教育中的教师，不包括幼儿园的保育员和生活管理员。笔者在自然情景中与研究对象进行互动，尽量客观地反映被研究者的个人经验、审美情趣以及生活经验等方面的交流，同时对教育的规章制度、文化背景做深入剖析和批判，进而提出借鉴和改革的建议。

研究中的资料收集采取访谈、观察、文献分析相结合的方法，从访谈入手，第一次访谈在于讲明意图，了解教师的基本情况和班级的①陈莎莉．关于幼儿语言教育活动中教师角色的质的研究：【硕士学位论文Ｊ．华南师范大学，２００３：１．５．１３