浅谈小学数学课堂教学中错误资源的有效利用(11)

激发、引导学生从多个角度提出解决问题的策略，学生在课堂上表现出的思维创造性让教师惊喜不断，收到很好的教学效果。

5、探析根源，及时反思---师生教学相长

用好错误资源不仅仅可以促进学生自我完善知识结构，如果老师对此进行深入反思的

话，也可促进教师自身教学的改进，进而达到师生教学相长的良性循环。

【案例5】在学习了《梯形的面积》一课后，一道课后作业难住了不少同学。计算下

面阴影部分图形的面积:

8cm 6cm 3cm

5cm

很多学生的解法是：（8+5）×6÷2

=13×6÷2

=78÷2

=39（cm²）

我找了几位同学询问解题思路，得到的回答是：直接运用梯形面积公式。我又问道：

为什么高选择6cm而不是3cm？生：老师书上梯形的高是从上面一条边向下面一条边画的。