浅谈小学数学课堂教学中错误资源的有效利用(7)

多媒体出示：

小胖学完本节课自我感觉良好，打算求一个铁桶的重量。他说可以先量出这个铁桶的

长、宽、高求出它的体积，再用铁桶体积与单位体积铁的重量相乘，就可以求出这个铁桶的重量。

师：这样解决问题可行吗？大多数学生：可行，因为要求物体的重量，只要用物体的

体积乘以单位体积物体的重量就行了。小部分同学：不行，铁桶里面是空的，用小胖的方法求出来的重量是实心铁块的重量，比铁桶的重量要大很多。正、反两方在辩论中渐渐达成一致意见。师：在运用今天所学的关于体积与重量的3个关系式时要注意什么？生：在实心物体的前提下使用。（学生在现有认知水平基础上能意识到这一点已实属不易，师完善：质量分布均匀的物体）

教学中，我们需要不断钻研教材，深入研究学生，在准确把握教材和学生学习心理的

基础之上，智慧地安排练习，巧妙而自然地地诱发错误资源，让学生在学习中学会思考，学会批判，这样习得的知识才真实，更持久。

4、捕捉时机，巧用错误---培养创新思维。