浅谈小学数学课堂教学中错误资源的有效利用(9)

小亚“赢”。很明显，小亚赢的机会大。

师：要保证游戏公平，我们应该制定怎样的游戏规则？

生讨论后反馈：游戏规则要使小胖“赢”的情况的个数和小亚“赢”的情况的个数一

样多。

（2）、巧用错误资源，引导学生多角度解决问题。

师：那么你打算设计怎样的游戏规则？

生独立思考后，组内交流，全班探讨。

生1：增加一张卡片6。

师：说说你的理由？生1：这样小亚赢的情况是抽到数字1、2、3，小胖赢的情况是抽

到数字4、5、6，他们赢得情况个数就一样了，所以公平。

师：还有不同的想法吗？生2（迫不及待地）：减少一张数字卡片5。过了片刻，班级

开始沸腾起来，有人赞成这种方案，也有人认为不可行。

师：首先我们要感谢这位同学为我们提供了另外一种解决问题的思路，听听他是怎样

想的？生2：去掉5之后，还剩1～4四张卡片，4张卡片，每个人都有两次机会赢，这样就公平了。马上有学生反驳：剩下1～4四张数字卡片，依据题目规则小胖赢的情况是摸到4，而摸到1、2、3小亚都会赢，小亚赢的可能性大。

师追问：刚才同学们认为这位同学的方案不可行，你能不能顺着他的思路：减少哪一