《匆匆》课例研究(4)

不是流芳百世吗？

生3：我觉得“大海”指万古长存的宇宙。

生4：我觉得“大海”象征着人类的历史长河。

师：相对于无限的宇宙来说，相对于人类的历史长河来说，一个人是那么渺小，一个人的生命是多么的短暂。正因为如此，我们更应该珍惜。

3、学习第四自然段。

（1）学生自读，思考：作者提出第三个问题引发了他哪些更深沉的感叹呢？

（2）学生交流体会，教师相机点拨。

师：风华正茂的朱自清先生为什么如此伤感，当时他已经有所成就，为什么一再自责自己虚度年华呢？

学生交流：

生1：他是在激励我们要珍惜时间，发愤学习，将来有所作为。 生2：他是在警示自己，不能因为取得一点成绩就放弃努力。 生3：展示课前收集朱自清的资料，给上述问题作了补充说明。 生4：虽然朱自清在当时有点迷茫，看不清前途，但他对自己要求严格，提醒自己不能虚度年华，渴望有所成就。

（反思：给学生留下了想象的空间，让学生把心融进文本之中，充分与文本对话。读中感悟，以悟促读。出现大量动态生成的场景，教师只作引导和点拨。师生平等对话，不知不觉一步步走近朱自清先生的情感世界，品味着诗情哲理的光辉与魅力，享受着创造的满足和语文学习