《匆匆》课例研究(7)

1、配乐，教师范读课文。

2、听后，谈谈你有什么感受？

3、交流，教师引导并梳理。（无奈、惋惜、伤心 ）并把文中能反映作者这种复杂心情的词语作上记号。

四、诵读课文，感悟心声。

1、选择自己喜欢的方式先诵读全文，然后，练读自己喜欢的段落，对课文哪一段感受最深，你就读哪一段，读出作者的言外之意。在感受最深的地方写上旁注，并试着把自己所体会到的感情读出来。

（比较：课标指出“语文是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的实践能力，为学生创造实践的环境和空间，调动学生的积极性、主动性；训练学生思维的敏捷性和深刻性”因此，在教学中要特别注意引导学生在读中体味语言的美；在读中体味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。）

2、品读词句，感悟哲理。

（1）第一段：评价读。（一生朗读，其它同学评价）重点评析：一去不复返。（师述：时光，你珍重他，他便在你的身后长出绿荫，结出沉甸甸的果实。你漠视他，他就化成轻烟，消散得无影无踪。）

（2）指名读第二自然段。重点品读：渐渐空虚，头涔涔、泪潸潸 ，说说你的理解和感悟，体会作者的内心感受。

（3）引读第三自然段。

师饱含深情地引读：当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变他行进的节奏。