《匆匆》课例研究(6)

基本技能训练，整个教学过程显得浮华。

基于上述不足之处，我又进一步研读教材，通过听名师示范课、专家讲座、查阅资料、与同事一起探讨，寻求改进办法，力求达到满意效果。下面是我的二次课例。

设计理念：

努力实现语文工具性和人文性的统一；引导学生潜心钻研文本，把语言文字训练与学生心灵感悟有机结合起来，凸现语文本色；正确把握教与学的关系，以学定教，相机诱导，把知识与能力、过程与方法、情感态度价值观有机地整合在一起；以读为本，调动学生的情感体验，让学生在读中理解语言、欣赏语言，促进语言积累和语感积淀。

大体设计思路如下：

一、谈话导入，揭示新课。

二、初读课文，感知内容。

学生自由读课文。边读边思考：朱自清先生在文中提出了一个引人深思的问题。并且两次出现，这个问题是什么？出示这个问句：“我们的日子为什么一去不复返呢？”齐读这个句子。师述：作者回答了吗？是从哪里看出来的？你从中有什么感受？

（比较：把第一次课例中的三个问题浓缩成一个问题，这样能使学生很快地抓住文章的主旨。其实作者也是紧紧围绕这个主旨展开论述的。文章开头说我们的日子一去不复返，接着描述我们的日子是怎么样匆匆而逝的？最后作者反躬自问在匆匆而逝的日子能做些什么？）

三、静心聆听作者的心声