《匆匆》课例研究(5)

的快乐。）

四、读与写结合，感受生命价值。

1、朗读全文，感受生命价值。

2、抒写感受，心灵互动。

学生写好后带着感情地朗读自己的作品。

总结：同学们，朱自清先生在文中提出的大大的问号在你的脑海中打下了深深的烙印。我坚信，在未来的日子里，我们，作为21世纪的主人，作为祖国建设事业的接班人。你们一定会加倍珍惜匆匆的时光，加倍珍惜宝贵的生命。像朱自清先生等无数有作为、有成就、有贡献的人那样活着，活出自己的人生价值，活出自己的生命光彩，活出自己的人生辉煌！

课后我做了如下反思：

1、本课教学以问题为主线构筑整个教学流程，使整个教学环节层层递进，螺旋上升。达到了理解文本，感悟人生，升华文本之目的。

2、教学过程体现了“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三维目标的融合。通过教师与学生的互动，学生能从文本中感悟到“珍惜时间，珍爱生命”这一主题。尊重了学生在学习过程中的独特体验，教师起到了组织和引导作用，但我总觉得教师牵引过多，不能很好地发挥学生的主体作用。

3、教学策略不够灵活多样，不能充分地调动全体学生积极参与合作、探究活动。

4、学生读书的时间不够充分。重视了学生的读中感悟，忽视了语文