解决问题的策略----说课稿(14)

引导学生回答：可以看作是单位里去掉白色部分1/16.课件显示：1-1/16=15/16

教师：我们再一次运用转化的策略把较复杂的计算题转化成了简单的计算题，看来转化策略的做作用可真大。现在你能不能独自一人运用转化策略解决问题呢？

2.课件出示练一练1（课件出示）

（1）学生独立思考：怎样计算右边图形的周长比较简单？

（2）同桌交流各自的思考方法。

（3）独立完成在书上，教师巡视检查作业情况。

（4）全班交流，指名口答时。教师课件演示线段的移动。强调把第二幅图转化成长方形后，周长不变。

3.课件出示练习十四第二题用分数表示图中的涂色部分

（1）先独立看图填空，再交流是怎样想到转化的方法的，以及分别是怎样转化的？

（2）全班交流课件演示转化方法。（允许有不同的思路）

4.课件出示课本74页第3题，计算下面图形的周长。

（1）学生独立读题，教师引导学生理解1米指的是哪段距离？

（2）独立完成，教师巡视辅差。

（3）全班交流，课件演示转化过程。

这一环节的设计按照教材的编写意图有序地组织练习，呈现形式灵活多样。通过提问、交流，既调动了学生学习的积极性，提高了练习实现，又培养了学生解决问题、分析问题的能力。而多媒体的功能