201112王道俊、郭文安主编的《教育学》复习大纲(15)

德育

德育的概念；德育的功能；德育的任务、内容与主要途径；品德发展的规律；德育过程的基本规律；理论和生活相结合原则、疏导原则、长善救失原则、严格要求与尊重学生相结合原则、因材施教原则的含义及基本要求；德育的方法。

十一、班主任

班集体的培养

（一）班集体的定义：

班集体是班级群体进一步发展的高级阶段，它是在一般班级群体的基础上经过有意识、有目的、有计划的培养和建设而形成的一种高级社会群体。

作为班集体，它需具备自己的特征： a.具有明确的发展方向： b.健全的组织系统：

c.严格的规章制度与纪律： d.强有力的领导核心:

e正确的舆论和优良的作风与传统。 学生群体

正式群体和非正式群体 参照群体

发展阶段：组建阶段、核心初步形成阶段、集体自主活动阶段

培养方法：确定集体目标、健全组织培养干部以形成集体核心、有计划地开展集体活动、培养正确的舆论和良好的班风

班主任工作的内容和方法

1.了解和研究学生：学生集体的一般情况和学生个人的情况 方法：观察、谈话、分析书面资料、调查研究 2.教导学生学习：

学习目的与态度的教育，加强学习纪律教育，指导学生改进学习方法 3. 组织班会活动：

计划－主题－内容和形式－准备工作

4.组织各种课余活动和指导学生的课余生活：

5.组织学生劳动 6.协调各方面对学生的要求 7.评定学生的品行 8.做好班主任工作计划和总结

十二、教师

教师劳动的特点

复杂性 创造性 示范性 专业性 教师的素质及其培养 （一）教师基本素质

1.师德素质 2.业务素质 3.能力素质 4.身体素质 （二）新时期对教师素质的要求 与时俱进的现代师德素质

现代教育理念教育家的意识和素质 创新精神和改革意识

教育科学研究的意识和能力

健康的心理品质：良好的意志品质、性格特征、稳定的情绪、清晰的自我意识 获取和处理信息的能力 运用现代教育技术的技能