201112王道俊、郭文安主编的《教育学》复习大纲(9)

为了贯彻¡°两条腿走路¡±的方针，采取多种形式办学。

但由于¡°左¡±的影响，急噪冒进和盲目发展，不仅使学制改革的试验不可能在正常的教学秩序下进行，而且新创办的学校也难以维持。在中央的及时觉察下，１９６１年开始贯彻¡°调整、巩固、充实、提高¡±的方针，对错误进行了及时纠正。

二、我国现行的学校教育制度的体系

现行的学校教育制度基本为四等七级，直系旁系齐全，相互沟通衔接，已形成多种形式办学的格局。

四等是指学前教育、初等教育、中等教育和高等教育；

七级是指幼儿园、小学、初中、高中、高等专科教育、本科教育和研究生教育。

支系旁系齐全、相互沟通衔接是指我国普通教育、职业技术教育、成人教育系统完善，不仅构成纵向升迁系列，而且三种教育亦可横向沟通。

近十年来，形成了公办、民办、公立民办多种形式并存的格局。 三、我国现行学校教育制度的改革

1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》 1993年《中国教育改革和发展纲要》 改革开放以来的教育体制改革

１９８５年《中共中央关于教育体制改革的决定》 加强基础教育，有步骤地实施九年义务教育； 调整中等教育结构，大力发展职业教育；

改革高等学校招生与分配制度，扩大高校自主权； 对学校实行分级管理。

确定了２０世纪末教育发展的总目标（两基、两全、两重）； 调整教育结构； 改革办学体制；

改革高校招生和毕业生就业制度； 改革和完善投资体制。

六、课程

课程

为实现学校教育目标而选择的教育内容的总和。包括学校所开设的各种学科和有目的、有计划、有组织的课外活动。大多数国家由教育行政部门按照各级各类学校的培养目标，分别编订发行。－－ 《教育大辞典》ｐ５７

广义：为了实现学校的培养目标而选择和组织的全部教育内容及其进程。 狭义：指具体某一门学科，也称为教学科目

课程方案：也称教学计划，是指教育机构或学校为了实现教育目的而制定的有关课程设置的文件，

课程标准：

是国家统一制订的指导学科教学的纲领性文件。是编写、使用和评价教材的依据，是检查、评估教育教学质量的依据，也是考核学习效果、测量学习水平的依据。

教科书的含义及其相互关系

教科书：又称课本，它是根据教学大纲编写的教学用书。 课程发展史上论争的几个主要问题

课程理论的发展

学科课程与活动课程的含义、特点及其评价 学科课程论主张分科教学。

它的特点为：重视成人生活的分析和准备；重视教材的逻辑组织；强调训练的价值。