201112王道俊、郭文安主编的《教育学》复习大纲(7)

2004年，全国人大通过《中华人民共和国宪法修正案》明确表述：“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。”

教育目的的精神实质（基本点）；

（1）培养社会主义事业的建设者和接班人 第一、坚持培养劳动者的观念。 第二、坚持全面的人才观念。

第三、坚持脑力劳动者和体力劳动者相结合的观念。 （2）培养学生在德、智、体等方面全面发展 普通中小学的性质、任务和特点

性质：基础教育，即“国民基础教育”。是培养公民基本素质的教育，是对国民实施的基本普通文化知识的教育，也是为继续升学或就业培训打下基础的教育。

任务：培养全体学生的基本素质，为他们学习做人和进一步接受专业（职业）教育打好基础，为提高民族素质打好基础。

特点：基础性、全面性和全体性

正确认识和处理“五育”之间的关系

德育 智育 体育 美育 综合实践活动 相互关系： 渗透性 促进性 不可替代性 全面发展教育的要求

1）坚持五育并举，使其相辅相成，发挥整体功能，防止片面性 2）坚持全面发展与因材施教相结合 3）坚持面向全体学生，对全体学生负责 我国教育目的实践中存在的主要问题： 片面追求升学率 流生增长

运用教育目的有关原理分析解决实际问题。

五、教育制度

什么是教育制度？

1）广义指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。

a 各级各类教育机构与组织的体系 （教育施教机构系统、教育管理机构系统） b 教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规则 2）狭义：是指学校教育制度 学校教育制度概念

1.定义：即狭义的教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的系统，具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。

终身教育的含义及其倡导者 终身教育制度

一、什么是终身教育（Lifelong Education）

1.含义：是指人一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的综合。 是指人的一生应该是一个不断学习的过程，永远和接受教育联系在一起。《教育学》P113 （1）一个人受教育的时间应该是伴随着人的一生；

（2）一个人受教育的场所应该包括学校、企业、家庭、社区以及网络学校等各种所。 2.代表人物：保罗²朗格朗《终身教育引论》1970年出版“education permanente”。 《学会生存──教育世界的今天和明天》 制约教育制度的社会因素

1,生产力发展水平和科学技术发展状况 2,社会政治经济制度和国家教育方针政策 3,青少年身心发展规律