从1978年至2004年,高考作文完成了由“命题作文”(4)

②偏离：这类情况较多。有些学生审题意识薄弱，对文题只是粗略一看，不注意把握试题的内涵，结果重心偏移：或因为不能准确理解题意，或因为没有拟纲写跑了题，或将作文话题在没有“搭桥”的前提

下，生硬地去换成其他概念。

③模糊：故作高深，行文晦涩；或者不明确点题，以致阅卷者不能迅速看出主旨而判为离题作文。 ④偏颇：不少考生的作文，只能在表面上做文章，缺乏见识和深度，见解平庸，观点烂熟平常，早已无须证明；或认识错误、庸俗；或出语绝对，好扩大，喜夸张，表述一个观点不留余地，非此即彼，无节

制地宣泄个人化的情绪。

（2）内容单薄，选材失当

① 空洞：全是条条框框，无一点细节，无事实，无引语，无“形象”化句子。

② 单调：素材少得可怜，全文证明观点的材料即作文题目所给的材料，或只将作文题目所给的材料进

行扩写；或作文材料再加一个寓言故事，不能充分论证观点或表现人物。

③ 陈旧：素材多但全是熟人。

④ 囫囵：有素材但泛泛而谈，且不知取舍，囫囵照搬，结果，素材中的一些细节与论题无关系。

⑤ 雷同：素材虽多但素材的角度、范畴没有分别，几个素材只能发挥一个素材的作用。

⑥ 悖理：素材不能说明观点，细节不能表现人物。

（3）思维混乱，中心不明

① 散乱：想到哪里写到哪里，无清晰的脉络和整体感。

② 跳跃：思维随意跳跃，不讲过渡衔接，缺少引导阅卷者思路的句子，结果结构清晰度差，容易引起

误判。

③ 繁复：头绪复杂，波折太多，绕得阅卷者头晕。

（4）言不及义，表达贫乏

① 粗糙：词汇贫乏，句子不通顺，错别字多，标点不正确，或字迹潦草，卷面不洁，严重影响了“宣

传效果”。

② 枯槁：言语单调少变化：记叙语言交待不清，或是平铺直叙，不能突出重点；描写语言不能充分展开，形象性差，文字显得空洞，干巴；议论语言不严密，且理论性差，常有以叙代议现象；抒情语言或火候不到，缺乏感染力。或大话、空话、套话连篇，或过分追求形式的华丽而造成文章内容的单薄、空泛。