快乐体育论文(4)

点。

1 乐学性。在体育教学中渗透德育是体育教学的基本要求。快乐体育以“乐学”为支撑点，培养学生良好心理素质。心理素质包括目的、兴趣、情感、意志等全部非智力因素。 2 趣味性，“授之以趣”，教师乐教，学生乐学。

3 情境性，将体育教学活动置于一定的情境之中，让体育学习变得亲切、自由和愉快。 4 激励性。教学中一方面要“激情、激趣、激志”，激发学生主动学习精神；另一方面要“激疑、激思、激智”，激发学生的心智活动，达成在快乐中求发展。在发展中求快乐的目标。

5 失效性。近期目标是培养学生良好的学习习惯和乐学精神，提高教学质量；远期目标是面向终身体育，发展体育素质。

二、快乐体育“三部分”的教学模式

快乐体育“三部分”是指准备部分、基本部分和结束部分。

1 准备部分。不仅仅是帮助学生生理上做好上体育课的准备，二十将主动权交给学生，让学生只有想象、敢于发挥、勇于创新。这样既给了学生一个表现自我的舞台，锻炼了学生的组织能力。同时还向学生提出了更高的要求，促使学生继续努力，养成良好的体育习惯。 2 基本部分。由学生自由选择项目、自由编组、自主学习与锻炼，教师所要做的就是协助学生解决在练习过程中遇到的困难和问题。在教学中，教师根据学生选取的项目以及他们的认知水平、运动能力制定出各堂课的教学目标。学生围绕教学目标可以采用多形式的学练方法，同时通过集体只回来解决学习过程中出现的各种问题。

3 结束部分。不要让学生拘泥于传统的形式，只要是有益于身心放松的活动都可以采用，如游戏、欢快的集体舞、互相按摩、调整呼吸，意念放松或听上一段优美的音乐，想象把自己置身于优美的自然环境中。

三、快乐体育多媒体技术教学模式

体育教师的特长、喜好、年龄、身体素质影响着体育教学的开展。运用多媒体辅助教学可以极大优化教学环境，克服教师耳身条件限制，提高学生学习的兴趣，促进学生主动学习。多媒体技术可以给学生提供声、光、电等各种信息，使课堂教学变得生动活泼，大大优化了教学环境与教学氛围，使师生之间的信息交流变得顺畅。

例如，在讲篮球战术理论时，可以通过播放学生喜欢的美国nba比赛、国内CBA比赛的片段。让学生了解战术配合的形式和变化。通过慢放或反复播放，让学生看清楚战术配合中场上队员跑动的路线、采用的系列技术动作等，再加上教师的进一步讲解，达到视听结合、生动有趣，直观形象的效果。

体育运动是脑力劳动与体力劳动的结合，缺一不可。单纯的体力无法学好动作，单纯的脑力掌握不了技术。因此，学生在心境开朗、快乐的气氛中学习，才能达到事半功倍的效果

在实施素质教育过程中，体育作为一个重要组成部分，为学生素质的全面提高做出它应有的贡献。体育课既能掌握知识、满足兴趣、快乐，又有非常强的动手操作能力和强身健体的作用。

所谓体育快乐是学生在心境自然，开朗的环境下，在教师的指导过程中充分发挥学生的积极性、主动性，达到自觉而快乐地进行体育课的学习与锻炼，同时也是指从终身体育和个人发展需要出发，从感情入手，对学生进行的健全人格教育的一种教育思想和教育方法。 如何使快乐融入体育课堂教学之中，是我们广大基层体育教师要深究的课题之一。我认