(管理论文)关于践行德育导师制的几点做法和思考(10)

方式上倡导自主、合作、探究。老师的主要任务不是传授知识，而是教给学生学习的方法，激发学生学习的兴趣，培养学生学习的习惯。只要学生自己想学习、会学习了，又有什么知识不能掌握呢？又怎么可能不出成绩呢？如：教师教学《唯一的听众》一课时，教师立足于语言的训练，让学生反复读重点的语句，“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼睛平静地望着我像深深的潭水 ”教师始终把对语言的感知、揣摩、品味放在首位，通过语言去实现思想的升华，达到审美的愉悦，思维的提升，这样做尊重学生对文本的知情权，给足学生阅读的时间，让学生真正进入文本世界，实实在在地经历与文本、与作者的对话，展开思想与思想的碰撞、心灵与心灵的沟通、情感与情感的交融。学生因文悟道，因道解文，进入文本作者的情感世界，真正走近作者，从而感受到生命存在的价值，感受到精神碰撞的愉悦，感受到心灵成长的幸福，感受到语言文字的熠熠生辉。因此，作为老师，有责任为教师树立标杆，引导教师冷静地看待教育与教学中的热点。要使课堂开放 教师心态要开放 "假开放、半开放、 真开放" 言简意赅 也象互动课堂的警示语 提醒自己去扑捉利用回映, 促进学生形成知识过程的生成。同时，教师要考虑教学措施是否到位，考虑教学是否发展，考虑教学是否切合实际，教研工作者可以通过讲课、评课、讲座等形式，渗透新课标的理念，用浅显易懂的语言谈及理念，从而达到良好的教研效果。

4、积累教学成功点----领悟中进步

如果我们的课堂都要成为学生积累知识的课堂，就一定能全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定坚实基础，这样使我们的教师根据不同的特点，不同的发展需求。如：教学让学说出关于春天的诗句的时候，提早让学生搜集，然后让学生在课堂上说：“春水碧于天，画船听雨眠。”“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。”“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”“夜来风雨声，花落知多少。”有说春雨的：“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”“落红不是无情物，化作春泥更护花。”“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”“抓住“春”引导学生进行积累——东方风来满眼春作为学校的管理者要善于发现每位教师身上的闪光点，让他们感觉到自我的价值，满足他们自我实现的需要。如对有创新意识和创新能力的教师，给他们权力，给他们经费，给他们时间，让他们扬长避短，实现自身价值。通过这样的活动为学生搭建展示平台，同时为教师创造感受成功，追求成功的机会，鼓励教师积极参与。活动过后有总结，把总结过程转化为激发教师热情，提高教师成就欲的过程。

二、让“线”动起来

“线”的一边需要积极挖掘各学科的教育内容，另一边需要整合教学资源，这也形成了“依托主题实践活动，多学科相融合，深化教育主题”教学模式。如各年级进行了主题为“植物宝贝”、“秋叶的童话”、“奥运娃娃”、“聆听大自然的声音”、“走进京剧”、“牵手