(管理论文)关于践行德育导师制的几点做法和思考(5)

“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子”作为一个优秀的语文教师，光有丰富的文史知识和理论知识是不够的，要让老师在实施课改的时候能游刃有余，举止适度，还必须锻造出自己的教学思想以及成熟的教学策略和方法。我们通过搭建平台，促进自由交流的学术氛围，来消却心中的戾气，打造一个个教学中的谦谦君子。主要交流研讨方式有：

课改交流会：每月开展一次学习课改精神，研究课程标准，钻研实验教材，探讨教学方法，共享资源，取长补短，共同发展。

讲述自己的教学故事：鼓励老师们在工作中做有心人，记教育日志，写随笔，积累教育案例，利用每周一教工例会，讲述自己的教育故事，让大家一起思考和分享。

课改论文：每个老师每学期撰写一篇课改论文，源于自己的教学实践，理性反思课堂成败、总结经验得失。

专家引领：定期聘请省内外专家来校讲座，并现场答疑，及时将最前沿的教育信息引进校园。如邀请省教研员、特级教师、教学专家来校听课、讲学，深入发现我校在教学中存在的问题，并进行诊断。

还有教学日志对对碰，课改案例、教学研讨课等等一系列学科论坛活动的开展，为教师的成长、创新提供飞翔的翅膀，在这样一种浓浓的氛围中，教师们树立了全新的教学理念，建立起了自己独特的理念体系──“享受语文、快乐语文”“让学生做学习的主人”“建设开放与活力的语文课堂”等。在不断的学习研讨中，老师们不断成熟，逐步成为博学而睿智的教育者。

三、实践·塑型·研磨，打造改进教学行为的“热力舞台”

教师教学思想的成熟，教学技能的提高，教学手段的完善离不开实践，在培训的活动中，我们通过教学实践来检验教师的教学思想、教学理念，同时通过实践不断锤炼把理论和真实的课堂对接，实现“教研训一体化”，使老师们百炼成钢，踏上专业成长的快车道。

1、主题教研——一课一研，一课一得

每个学年我们都把课改实施中带有普遍性的问题提出来，设置一个专题，举行相关系列活动，解决疑难杂症，落实关键要害。如“解读新课标，感悟新课程”、“强化朗读感悟，推进语文实践”、“改进语文作业，改变评价模式”“关注语言文字，落实语文基础”、“文本细读，促进有效教学”等专题研讨活动。除了每学年举办一场较大型的专题活动，平时的教研也主要是结合教材专题开展研讨。如“综合性学习专题研讨”“口语交际专题研讨”“作文指导课课例专题研讨”“习作批改、讲评策略研究”等。同时我们还推出了“问题会诊”“一篇一班两位”“难型课例揣摩课”等主题教研课形式。设置专题，立足校本，较为集中有效地解决了课改中的一些难点，有效地促进了教师专业成长。

2、素质展评——活动搭台，修炼内功

一位优秀的语文教师必定也应该是一位具有全面语文素养的教师。为促进教师全面提