(管理论文)关于践行德育导师制的几点做法和思考(12)

后记，总结课堂教学的成败得失，分析教学中存在的问题以及解决问题的应对策略，不断提高教师的教学水平。还开展了“自己用DV记录下你的常态课”的自我反思课、“动笔写一写教学日记”、“动口说一说你的教学故事”等,引导教师注重把平时的教学所得、机智、困惑、感悟记录下来，一是自我反思、剖析、完善自己的教学行为；二是与同伴分享。这样，有力地推动了我校教师对课堂教学整体设计研究的热情，促进了课堂教学效率与教学质量的提高。

2.集思广益————同伴互助的一面

我们通过假期单元包备课的形式,开展了“同说一节教学设计”、“同课异构”的设计，促使教师在相互交流中，同伴互助有助于发挥教师集体的智慧，是有效实施校本教研的不可缺少的重要因素。如：我们开展年长老师帮助年轻老师，对每堂课进行备课探讨，然后集体讨论，转变教师传统的“单打独斗”的工作方式，增强教师的合作意识，要求每一位教师敞开心扉，鼓励教师在研讨中讲实话，讲真话，多发现问题，尽力找出解决问题的有效办法及应对策略，惟有如此才能促进教师教学水平的快速提高，感受到合作的需要与资源共享的快乐。

3.活动展示————专家引导的一面

学校校本教研需要专家的引领，就是学校邀请了多名资深教育专家来作报告，来进行上公开课，来进行点评：如学校邀请各学科的学科带头人到校结对帮扶，为本校老师教育教学的讲座，初步了解教育新理念。他们通过生动的语言、有趣的图片，以及令人深思的视频，帮助老师们理解和把握了教育模式的精髓，“接纳就是无条件”、“用心赞赏，用描述性语言赞赏”、“慢慢批评，快快赞赏”、“用时间去关爱孩子”。同时，学校还进行了一系列的培训让老师们有很大的触动，许多老师写下感言，分享他们的体会和使用他们的收获。引导教师以良好心态，面对现实，迎接挑战。让专家与本校教师零距离接触，讲课改、搞交流、做示范。老师们通过聆听多位知名教育专家的专题报告，对于孩子的心理特点、如何培养孩子良好的行为习惯等方面有了更明晰的了解，从而更好地掌握了先进的教育理念，走出教育的误区，并采用科学的方法教育孩子，促进学生身心的健康发展。

4.依托主题—————学科融合的一面

搞好课程资源的学科融合，强调一种开放、融合的理念，让学生才能真正成为学习的主人，校本教研才能焕发生命活力。很多主题性的活动，不同学科的教师可以根据同一主题选择与学科相关的内容，然后调整到同一时段上课，进行协同教学，实现了学习内容的综合化，提高了教学整体的实效性。如：课堂上让每人讲一个身边的故事，并按所学到的知识进行画龙点睛地评析。也可2—3人合起来讲，可以配乐，可以表演，形式不拘一格。依托主题实践活动，多学科相融合，教师从学科教研组相对封闭、互无往来，我们想打破学科之间的壁垒，形成相互融合、交流的教研态势，教师们在怎样让学生真实地去体验、积极地去感受、让学生所学到的知识在在学科融合中发展自己的个性，展示自己的才能。