(管理论文)关于践行德育导师制的几点做法和思考(17)

会，职业倦怠难以避免。其实，幼儿教师的成功，并非只有名次、鲜花和掌声。目标达成中体验成功：如根据每个人能力大小，帮助他们制定通过个人努力能达到的目标，目标达成就是成功；肯定赞赏中体验成功：客观公正地评价教师，评价过程中，做到“眼中有每位教师”，而不是只有个别教师，更多地看到教师的进步和闪光点。我园有一位青年教师，平时不爱表现自己，有次开会时我表扬她工作踏实。事后她找到我，流着泪说：“园长，你今天表扬我了，我很高兴”。可见，管理者的赞赏和激励，在教师心中就是成功。专业发展机会中体验成功：相信每位教师都是求上进、肯进取的，作为管理者的责任就是为教师的专业成长创造条件、提供机会。如给教师创造各种培训、进修、学习的机会，在教师基本功比赛、优质课比赛、说课比赛等活动中主动当参谋，帮助教师获得成功，使教师在体验成功的快乐中不断成长，在成长中感受职业的幸福。

总之，在社会对教师的高期望中，管理者要保持冷静，要有一双“慧眼”，更多地关注教师的内在体验和主观感受，通过各种手段和途径给教师自我体验、自我发展的机会，让教师在积极的自我实现的内驱力驱动下以特有的方式体验教师职业的幸福。

三、适当措施 防止事故

应该说安全确实是教师带班时紧崩着的一跟弦。当最后一个孩子从教师手中接走后，教师才会长舒一口气：“平安的一天过去了”。沉重的安全责任是教师职业倦怠不可忽视的因素。保护幼儿的生命当然是教师的天职，但作为幼儿园的管理者不能把所有的责任推给教师，而是应该创造条件，防患于未然。如：健全安全工作规章制度，明确工作职责；定期和不定期检查各类安全设施，加强对重点场所的管理；开展安全教育活动，加强安全保护意识。经常组织教师进行安全事故案例讨论，剖析原因，增强教师安全防护意识，使教师有规避安全风险的经验。加强幼儿的安全教育，开展安全教育周活动，教给幼儿一些自我保护、安全自护的方法，加强幼儿自我保护意识等。只要职责到人、措施到位，就能最大限度地避免不安全因素，从而减轻教师过重的安全负担。

缓解幼儿教师的职业倦怠，给教师“减负”“松绑”；缓解幼儿教师的职业倦怠，给教师一个理性的成长平台；缓解幼儿教师的职业倦怠，给教师创设一定的安全空间。让我们的教师带着轻松的笑容走进孩子的童话世界，用心去体会幼儿教师职业的美丽与幸福。

参考文献

1、教育部基础教育司组织编写.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读.江苏教育出版社，2002.9

2、梁慧娟，冯晓霞.《北京市幼儿教师职业倦怠的现状及成因研究》.学前教育研究.2004年第5期

3、唐淑，虞永平.《幼儿园班级管理》.南京师范大学出版社.1997.12