(管理论文)关于践行德育导师制的几点做法和思考(6)

升自己，铸就扎实的内功，我们推出了“语文教师素质展评”活动。这项活动中有有趣的“自编剧本，情景剧表演大赛”，教师自写剧本，自制道具，合作表演，在生动活泼的情境中展现了写作，朗读等基本的语文素养；有限时的“现场教学设计大赛”每位参赛的教师，面对只有一本教材的情况下，在两个小时内独立写出一篇指定课文的教学设计。能真切的反映出教师解读文本、设计教学的能力。我们还组织开展了新课程课堂教学系列展评活动，督促教师全面修炼内功，提高实施新课程教学实践能力。

3、“四课”打磨——追求有效教学

课堂教学是实施素质教育的主渠道，更是课改培训的重点。因些，我校创设条件为教师们全程性地、主动地、批判地、合作的参于课堂教学改革，使课改中的课堂面貌全新。从实际出发，以“四课”为抓手，积极打造有效课堂，提高教师设计、驾驭、诊断、评判课堂教学的能力。

优质课堂。充分发挥校内资源，开展名师、学科带头人、教坛新秀有效课堂教学展示活动，充分发挥其辐射作用。

成熟课堂。开展校级名师的成熟课堂、魅力课堂展示活动；发挥学校中坚力量，创设更加宽松和谐的氛围，引领青年教师健康成长。

教学考级。鼓励青年教师积极参与课堂教学考级活动，力争成为校级名师，为青年教师的成长铺设一条星光大道。

课堂考核。对全体语文教师进行课堂教学考核活动。以课堂教学考核为契机，促进教师自觉学习各种专业和理论知识，促进教师走专业化的道路。

“打磨四课”的过程中，有面向全体教师的基础考核如“课堂考核课”，也有鼓励教师不断晋级的激励体制，如“教学考级”、“魅力课堂展示”等，这种扎实、灵活的课堂评价体制在学校的“备课、上课、说课、评课、再上课、反思”的语文教研组活动模式的有力助推下，有效的促进有效课堂的生成。

4、代代相传，级级相帮——造就优秀团队

校园内有许多优质资源，我们通过各种特色活动，将这些优质资源融合在一起，充分发挥出其价值。

“老中青同上一节课”活动：这是一种全体参与，年龄互补，各扬其长，共同促进的教研培训模式。基本思路如下：1、群体预设。首先，全校语文教师自由组合，组成若干个老、中、青搭配的“临时合作小组”。共同确定研究的重点内容。开展系列研究活动。2、实践验证。通过课堂教学实践检验教学的有效性。3、互动交流。互动交流分为两个层面。一是各组代表自评。二是邀请教学专家担任佳宾，以“问题答辩”的方式，现场互动发问，同伴互评。4、反思提升。

活动为各个层次的老师铺设了舞台，所有的教师都获得了学习、钻研新课程教材

机会，每一位教师在教研中有事可做，互帮互助互学，不同年龄结构，不同认知水平，拥有不同理念老师共同得到了提高。我们的校本教研活动，因为有了一个都不少，而