网络学习培训笔记(11)

属于科学研究范围。是适用科学的方法，探索教育规律，创造和生产教育科学理论知识 体系的一种脑力劳动。 教育问题的特点： A.复杂性。 B.两难性。 C.开放性。 D.整合性与扩散性。 ②教育科学研究的基本原则 A.客观性原则。 B.操作性原则。 C.系统性原则。 D.公共性原则。 E. 检验性原则。 ③教育科学研究分类 根据研究目的不同，可把教育科学研究分为基础研究和应用研究。 根据研究方法不同，可把教育科学研究分为定性研究与定量研究。 根据研究问题的性质，可把教育科学研究分为教育事实研究和教育价值研究。 根据研究对象的数量，可把教育科学研究分为个案研究和成组研究。 根据研究问题的大小，可把教育科学研究分为宏观研究和微观研究。 三、科学研究方法与教育科学研究方法 1.科学研究方法 ①含义：有广义与狭义的理解，即科学方法结论与具体的科学方法。科学方法论是关于 认识世界和改造世界的根本方法。 方法论和世界观是一致的。 具体科学方法是指科学思维或 科学研究中解决问题的具体方法与手段。 科学方法论与具体科学方法是两个既有联系又有区别的概念。其不同主要表现在： A.方法论是人们认识事物和进行研究工作的宏观指导， 也就是科学的思想方法或思维方 式， 是对世界和人类社会所有事物的共同属性的认识。 而具体科学方法是科学思维方式的实 践和应用。 B.方法论是任何科学研究的指导思想。 ②科学方法与非科学方法 在真正科学方法尚未建立以前，人们对观察所得现象的解释一般基于三种方式： A.根据权威的解释。 B.奠基在实践经验基础上的直觉的判断。 C.逻辑推理。根据纯理论段设，通过推断，作出结论，通过这种方式获取知识，往往仍 需验证。 2.教育科学研究方法 ①教育科学研究方法必须以方法论为基础。 ②应用教育科学研究方法时要正确过程理论与实践的关系， 树立三个正确观点： A.实践 第一观点； B.辩证发展观点； C.系统整体观点。 ③教育科学研究方法体系。 第二节 教育科学研究的方向、态度与重要意义 一、教育科学研究的方向 二、教育科学研究的态度 三、教育科学研究的重要性 1.科学教育呼唤教育科学研究 ①教育科学研究：由从属到先导； ②现代教师：由经验性到学者性； ③教育理论：亟待提高理性自觉水平； 2.当今中国教育更需要教育科研 ①教育科学研究是社会主义现代化建设的需要；