传播学理论起源、方法与应用(17)

传播学理论的研究

20世纪50年代开始形成，60年代成为权威

各种类型的研究出现，这些研究探讨的是各种媒介内容、媒介类型、各种节目和宣传等的效果

媒介在劝服和传递信息过程中的作用（追随霍夫兰的研究） 媒介在政治宣传中的作用（追随拉扎斯菲尔德的研究） 媒介对于偏差行为、偏见等的负面作用。

10楼

新的研究中心成立

经典研究获得出版，并成为传播学研究者的必读书目。 “学术社区”的形成 5)Klapper的总结

《The Effects of Mass Communication》（ 大众传播的效果）（1960 ） 对50 年代中期所有重要的媒介效果研究的编辑和总结 Klapper 把“ 有限效果论” 表述得极为清晰，同时引用了几百个调查数据，因此被研究圈内当作媒介效果的权威陈述。对公众和社会也产生了极大的影响。 6)强化理论

媒介最普遍的效果是强化（reinforcement）( 而不是改变) 现存的态度和行为。

“ 大众传播并不必然和足够对受众产生效果，而是通过一系列彼此连接的中介因素起作用” 这些因素在形塑人们的观点、态度和行为上起着比媒介更重要的作用，这些因素同时也影响着人们的媒介选择、媒介注意和反应。 三、总结 论点小总结

对“强大”效果观的质疑

媒介并不象大众社会理论所预示的那样有力量。

媒介效果有限，很少能改变态度，往往只能强化态度。

对“直接”效果观的质疑：传媒其实是通过中介因素起作用。 中介因素包括个体的社会接触等。

对“同一”效果观的否定：传媒并非对每一个个体发生同样的效果，而是，具有不同社会学特征和心理构成的人，对媒介的关注和反应方式不同。 经典论述（Berelsen）

“某些传播，在某些问题上，被某些人在某些情况下所注意，有某些作用”。 评价

“这些研究应该受到重视，但不是敬畏。它十分彻底、精细复杂而具震撼力－－但它并非真理”

这些研究在传播过程中洒下了重要的光芒，但它却未能成功照亮这过程的方方面面，它所投射的光束仍然是狭窄的。 贡献

使得对传播效果的认识不再停留在空想和臆测的阶段，而是进入了经验检测的阶段。 这一阶段的研究展示了经验研究的效用，在它的激励下，广泛形成了创新性的、例如数据收集的方法和分析技巧，这些在后来的传播研究发展中起到了重要作用。 批评

大大低估了媒介的影响力。

由于研究方法的局限，使得只关注媒介是否具有即时的、强大的、直接的效果，而忽略了