传播学理论起源、方法与应用(21)

传播学理论的研究

批评

Paul Hirsch： 认为看电视多少与对世界的不同看法之间所存在的相关性可能实际源于其他变量。

Gerbner 在控制其他变量上做得不够，如果控制了其它变量，可以归于电视的效果非常小。 回应：提出两个新的概念 主流化（mainstreaming）

居于不同社会类别的heavy viewer 在对世界的看法上趋于相同。

高收入与低收入人群中的light viewer 对于 世界是否充满罪恶和暴行 持不同看法 但是，这两个人群中的heavy viewer 对于该问题则意见趋同。 共鸣（resonance）

教养效果在某个特定人群上格外突出

最赞同“ 犯罪是一个严重的社会问题” 看法的人群是女性的heavy viewer， 因为她们很容易与电视所呈现的高犯罪世界产生共鸣 总结

电视并不是对所有看电视者都产生统一和跨界的效果，而是，电视与其它变量相互作用，看电视只对某些次级团体的人有很强的效果。

当控制了其它变量时，归于电视的剩余效果很小，不过，考虑到大多数美国人长期充分接触电视的累积效果，这种影响仍然不容忽视。 4)教养研究的拓展

电视对于“ 物质主义” 价值观、种族主义态度、环境问题等的教养效果 观看不同电视节目产生不同的教养效果 其它媒介是否也有教养效果？ 色情文化的教养效果

5)走向制度分析的教养理论 文化环境运动

批判电视所构造的文化环境 男人的数目大大超过女人

18岁以下的青少年人数比例只是实际生活中比例的1/3 65岁以上老年人口比例只是实际生活中比例的1/3 追求媒介再现的多样性

“我们必须改变当代文化工业的财政方式和基本结构”

电视内容的高度一致性来自电视节目的集中化和追求大量观众的经济动机，或是追求有足够消费能力的人群。 教养理论作为批判理论

教养理论不仅是对特定媒介进行效果分析，它是对电视制度及其社会角色进行的分析。 从微观出发，但是论述的却是媒介在社会中所扮演的角色这一宏观问题 电视的3B

模糊了（Blur） 人们看待世界时对真实世界和电视世界的区分 将社会现实混合于（blend） 电视的主流文化中。 使这种主流文化屈服于（bend） 电视资助者的机构利益

13楼

传播学理论]第五周（二） 受众与效果研究II- - Tag： 议程设置 知沟理论