网络背景下县域学科主题式学习资源的开发与应

“网络背景下县域学科主题式学习资源的开发与应用研究”

研究报告

肥城市“网络背景下县域学科主题式学习资源的开发与应用研究”

课题组

【内容提要】：随着计算机的普及，多媒体与网络逐渐走进课堂，使教学手段、教学观念和教学策略发生了转变。教学资源从单一的教材转变为丰富的数字化信息；教学过程师生的角色扮演也发生较大的转变，教师由传统的讲授者转变为学习过程的引导者，学生从被动接受转变为自主探究。本课题根据县域实际教学情况，在教学中尝试构建基于网络的主题式学习资源，在开发与应用过程中，取得了一系列的研究成果，也发现了一些新的问题。我们围绕问题，进行了深刻的反思，并提出了今后的研究设想。

【关键词】：县域 主题式学习资源 教学 开发与应用研究

一、 问题的提出

美国教育与传播协会（AECT）在AECT1994定义中指出，学习资源是指支持学习的资源，具体包括支持系统、教学材料与环境，甚至可以包括能帮助个人有效学习和操作的任何东西。在信息化飞速发展的今天，学生的学习方式也逐渐趋向于多样性，传统意义上的学校教育、课堂教学，为学生提供的学习方式较为单一，学生学习兴趣逐渐下降，不利于学生自主学习和自主创新。教育部《关于中小学普及信息技术教育的通知》(教基[2000]33号)中要求“高度重视信息技术教育资源的开发建设。中小学信息技术教育资源的开发和建设要以媒体素材和网络课程为主要内容，体现素质教育要求。”把基础教育学习资源的建设摆在中小学教育工作的重要位置。

目前，县域范围内基础教育存在的学科教育资源单一，教材资源、网络资源、实践资源等各种学习资源缺乏整合，过多局限于书面文本资源，不利于进