网络背景下县域学科主题式学习资源的开发与应(4)

源，反思常规教学方式，掌握一种研究技能，把握一种研究思路，提升教师的科研素质，提高教师运用多媒体技术能力。

2、丰富学生学习方式，迁移学生网络兴趣，培养学生自主学习，自主探究的能力。网络背景下的学习资源的开发，给学生提供了更开放，更广阔，更具有人性化的自我学习平台，学生根据自己的实际情况自主选择需要进行的学习内容，在教师的引导下，学生对网络游戏的兴趣转移到网络学习上来。

3、形成“网络背景下县域学科主题式学习资源开发与应用”的理论和实践。

三、研究的主要问题与目标

（一）课题的界定

1、课题界定：美国教育与传播协会（AECT）在AECT1994定义中指出，学习资源是指支持学习的资源，具体包括支持系统、教学材料与环境，甚至可以包括能帮助个人有效学习和操作的任何东西。随着科学技术与多媒体技术的发展，人们可以对学习资源进行多角度、多方位的研究，从而导致对其认识的不断深化，学习资源呈现方式出现了多样化。网络背景下的学科主题式学习资源指为学习者提供以学科分类的以探究性主题为基本模式的，以计算机网络为载体的，利于展开网络化学习活动的各种网络信息化资源，这种信息资源定位于县域范围内，为广大师生进行互动交流、学习应用搭建网络平台，并作为传统意义上的课堂学习的必要补充。本课题属于实践应用研究。

2、学科范围：中学各学科和小学部分学科。

3、研究对象的界定：中小学教师、中学生、小学高年级学生。

（二）研究目标

课题的研究目标(包括目标的分解与具体化：

（1）制定县域学科主题式学习资源库建设方案；

（2）制定县域学科主题式学习资源建设技术规范；

（3）设计县域学科主题式学习资源库管理平台方案；

（4）探索县域学科主题式学习资源库建设的途经、方法。

（5）探索县域学科主题式学习资源库的应用推广模式。

（6）探索县域学科主题式学习资源的整合及二次开发的模式及方法。

（三）实验过程所遵循的原则