微课程的设计、开发与应用研究-以教育技术学专(11)

2.文献综述

2.1微课程和微课的定义

自微课程（微课）诞生以来，国内外不少学者、网站及比赛文件均为微课程（微课）戴上了各式各样的“帽子”，单看国内，就已形成百花齐放的格局。现阶段，不少人对微课程与微课的定义是混乱和交叉的，他们将微课程与微课混淆、等同，从而导致现阶段微课程与微课的定义模糊不清，有些“微课”定义其实讲的是“微课程”，而有些“微课程”定义实则在讲“微课”。因此，在探讨微课程的定义时，不免要将微课的定义一起厘清和探讨。

2.1.1微课程（微课）的七种代表性定义

从性质出发，可将微课程（微课）的定义归类为“微型课程说”、“在线教学视频说”、“数字化学习资源包说”、“课堂片段说”、“教学活动说”、“学习对象说”、“微型化在线交互式视频课件说”七种代表性定义。

2.1.1.1微型课程说

持“课程说”观点的学者认为，微课程是“微型课程”的简称，重在“课程”，而非“微”。余胜泉①[1]、黎加厚②[2]、胡铁生③[3]等人，以及教育部首届中小学微课大赛④官方文件[4]所提出的观点近似微型课程说。

2.1.1.2在线教学视频说

该观点认为，微课是一种教学视频资源，供学生自主观看和阅读。这与焦建利⑤[5]、李玉平⑥[6]、吴秉健⑦[7]等人所持观点相同。

2.1.1.3数字化学习资源包说

该观点认为，“微课程”是一种数字化教与学资源包，以教学视频为主要形式，辅以其他相关教学资源。郑小军⑧[8]、王竹立⑨[9]、刘美凤⑩[10]等人所持观点与之相合。

2.1.1.4课堂片段说

“课堂片段说”是指，“微课程”是从一堂课当中抽取出来的一个小切片，

1112[11] 即教学录像中的某个小片段。黄建军、郭绍青等人认可这一观点。 

 余胜泉，北京师范大学教育技术学院教授，博士生导师。 

 黎加厚，上海师范大学教育技术系教授，硕士生导师。 

③ 胡铁生，佛山市教育局教育信息网络中心，硕士，中学正高级教师。 

④ 首届中小学微课大赛，是2013年面向中小学教师举办的第一届微课大赛，其官网是“中国微课网（中小学）”/ 

⑤ 焦建利，华南师范大学教育技术学教授，博士生导师。 

⑥ 李玉平，内蒙古鄂尔多斯东胜区教研中心主任，微课程创始人。 

⑦ 吴秉健，广东韶关市教育局教研室小学英语教研员，副高级职称，现代教育技术专业教育硕士。 ⑧ 郑小军，广西师范学院教育技术系教授，硕士生导师。 

⑨ 王竹立，中山大学现代教育技术研究所副所长。 

⑩ 刘美凤，北京师范大学教育技术学院教授，博士生导师。 11 黄建军，兰州商学院商务传媒学院副教授。 12 郭绍青，西北师范大学教育技术与传播学院教授，博士生导师。 ②①