微课程的设计、开发与应用研究-以教育技术学专(13)

图2-1 本研究认可的微课程结构图

2.2国内外研究现状

2.2.1国外研究现状

“微课程”是一种“舶来品”，其发源地在美国，与其相关的“舶来名”有Mini course、Micro lesson、Micro lecture等，然而，为适应中国的“本土化”发展特色，在将其引入国内之际，众人美其名为“微课程”。虽然经过近几年的发展，“微课程”已在我国站稳脚跟，且萌生了大量“本土化”的新芽，成为“本土化”产物，但为确保其更好地发展，我们仍不免要回头了解其“前生”。

“微课程”在国外的发展主要经历了由冗长到短小、由封闭到开放、由零散化到体系化的过程，其发展历程如图2-2所示，主要记录了“微课程”从Mini course发展到Micro lesson，再到Micro lecture，最后到MOOC的演变过程。

图2-2 国外“微课程”的发展历程

各阶段的“微课程”概念或特点都不完全相同（如表2-1所示）。在MOOC到来之前，各类微型课程主要以相互“独立”的姿态呈现，而MOOC的到来，开辟了微型课程“体系化”、“整合化”的发展之路。美国新媒体联盟在《2013年地平线报告（高等教育版）》中，将大规模开放网络课程（MOOC）预测为1年内